domingo, 15 de agosto de 2010
viernes, 6 de agosto de 2010
DESARROLLOS LOCALES ENTRE UNIVERSIDAD-GOBIERNO-INDUSTRIA
DESARROLLOS LOCALES ENTRE UNIVERSIDAD-GOBIERNO-INDUSTRIA
http://redalyc.uaemex.mx/
En la presente investigación tenemos como propósito comunicar algunos
desempeños que tienen las universidades en cuanto a la gestión y la cooperación con orientación al desarrollo social, lo cual se construye atendiendo y dando respuestas en función de los intereses de los seres humanos de las localidades, municipios y otros, lo cual, a su vez está condicionado a los instrumentos y recursos con los cuales se cuente en las instituciones, comunidades u otros, (Instituto de Cooperación Iberoamericana, 1995) teniendo en las políticas organizacionales, un ingrediente adicional generado, el desarrollo de proyectos, como por ejemplo la Ley de Asignaciones Económicas especiales (LAEE), el Fondo Intergubernamental para el Desarrollo ( FIDES) y Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación (LOCTI), programas de financiamientos ministeriales y por otra parte, existen otros mecanismos, como los provenientes de la Cooperación Técnica y Financiera Internacional, lo cual se suma al abanico de posibilidades que están al alcance de los interesados.
Hemos investigado varias instituciones universitarias, pero en esta oportunidad,
se pretende, mediante este planteamiento dar a conocer las políticas organizacionales de dos universidades venezolanas, que en sus módulos de estudio programáticos a nivel de Pre y Post-grado, implementan los conocimientos del campo teórico-conceptual transmitidos y adquiridos durante los cursos de algunos programas, cuyos contenidos y objetivos tratan sobre directrices que van acordándose, dirigidas en atención a la cooperación y gestión orientadas al desarrollo social.
Estamos convencidos de la importancia que tienen los desempeños de los actores sociales en atención a las actividades, acciones de cooperación y gestión orientadas al desarrollo social. Lo cual permite, dar respuestas institucionales y personales, a los requerimientos e intereses de los seres humanos que conforman un país, una región, una localidad, quienes buscan conformar alianzas estratégicas en procura de la construcción y soluciones de las comunidades, al atender y dar respuesta, condicionando los instrumentos y recursos con los que se cuente en la institución educativa u otra comunidad, empresa, ente gubernamentales interesados, en los resultados de satisfacción social, atendiendo políticas organizacionales (Procint, 1993), en aras de una mejor calidad de vida y productividad. Debido a la naturaleza del planteamiento, los proyectos, la investigación y el trabajo docente, esta inmerso en un trabajo interdisciplinario enmarcado en una concepción de investigación-acción, al propiciar la posibilidad de proyectos comunitarios, además, en una metodología descriptiva, que permite establecer los avances y cambios enmarcados en la tendencia de la productividad y la competitividad, la conjunción de estas metodologías adoptando de ellas lo que se requiere
En estas universidades, se realizan estudios de campo por parte de los estudiantes con carácter obligatorio, en el área de la sociología, trabajo social, educación según el área o nivel profesional para el cual estén estudiando, por ejemplo, los que estudian pre-escolar hacen su práctica en pre-escolares de escuelas públicas o privadas, el estudiante para ser docente en historia u otra área del conocimiento, hace su practica según el nivel de estudio para el cual se esté formando, bien sea en los colegios públicos o privados o en los liceos públicos o privados. Los cursantes de ciencias biológicas, física o química, tienen también sus prácticas o estudios de campo obligatorios según el área de estudio. La presentación de propuestas, actividades y directrices que orienten la gestión y cooperación comunitaria son prioritarias, de modo, que se refuercen y se cumplan los objetivos de las personas, las comunidades e instituciones involucradas, con el apoyo empresarial del sector público y sector privado, utilizando para ello, las diversas posibilidades del Estado y los particulares, asumiendo la importancia de lo técnico-científico, orientados a bienes y servicios en aras de la búsqueda de mejoras en la calidad de vida y el fortalecimiento de áreas consideradas prioritarias por los actores sociales involucrados.
Referencias
Autor.-Migdalia C. Perozo Bracho*
URL.-http//reviselec.blogspot
Revista venezolana de análisis de coyuntura
ISSN (versión impresa) 1315-3617
Coyonturaacantunet.
Universidad central de Venezuela
martes, 3 de agosto de 2010
Diseños De Superación a Distancia Para Docentes
Diseños De Superación a Distancia Para Docentes
Como respuesta a las demandas de la actual sociedad de la información y el conocimiento ,en cuba se viene ampliando los planes de superación del profesorado con variantes de educación a distancia basadas en las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), como la que se lleva a cabo en ambientes virtuales de enseñanza aprendizaje (AVEA), orientadas a ampliar y diversificar las oportunidades de estudio y a favorecer el desarrollo de los recursos persono lógicos necesarios para la auto superación como pilar de la formación permanente. El (TIC) por si misma no garantiza la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje a distancia .En este caso se hace referencia a aquellas características, procesos y recursos generados por ambientes virtuales que fortalecen y favorecen la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de sus condiciones y que contribuyen a evitar y/o contrarrestar las dificultades que puedan generarse en el logro de su finalidad desarrollada. (Herrera, 2005c). En general las principales dificultades identificadas en la preparación de los profesores para el diseño didáctico de estos cursos, se presentan en lo relativo a la modelación del trabajo grupal y colaborativo. Los tipos de ayudas a ofrecer durante el la tutoría y su instrumentación a la estimulación de la activación y el aprendizaje al tratamiento de los contenidos procedimentales y valorativos, las diversas formas de evaluación y las vías para modelar las competencias profesionales. El estudio realizado sirvió de base para la construcción de la concepción Teorica-Metodologica entendiendo esta como sistema ideas conceptos y representaciones sobre un aspecto de la realidad, o toda ella y sus respectivas consecuencias metodológicas.( Ganelin , 1975: 18).La educación a distancia , como modalidad educativa ,constituye un proceso de transmisión y apropiación de la cultura , en que la actividad y la comunicación de sus protagonistas ( estudiante , grupo , profesor) ocurren en condiciones de manera de separación física, por lo que el aprendizaje se lleva a cabo de manera independiente con el apoyo de un sistema de medios y materiales didácticos ,así como de una atención tutorial que en las condiciones de esta modalidad , resultan los principales mediadores en el acceso al contenido de enseñanza aprendizaje y en la comunicación interpersonal. En tanto que lo virtual es el ambiente (la universidad, el aula u otro espacio)n y no la naturaleza del proceso de enseñanza –aprendizaje que ocurren en el. Consecuentemente con las posiciones planeadas, la superación profesional a distancia del docente en el AVEA, constituye un proceso de actualización, profundización y perfeccionamiento permanente de los contenidos de la profesión pedagógica que se desarrolla de acuerdo con las condiciones y particularidades de la información en espacios telemáticos. El modelo pedagógico que se sustenta a la superación a distancia es necesariamente de naturaleza pedagógica, integra los aspectos tecnológico y organizativo propios de la educación a distancia con soporte de las (TIC).
Control y evaluación del proceso y diseño didáctico ,orientado a dar seguimiento al proceso de diseño didáctico del curso , a partir de lo cual se deben ir haciendo las correcciones necesarias , concluyendo con la validación del proceso de diseño didáctico y sus resultados , para llevar a ala versión definitiva del curso , lo que abarca tanto su revisión integral por un equipo de expertos , integrado preferiblemente por terceros , y un pilotaje o prueba parcial por parte del equipo que lo elaboro en el que se recomienda la participación de tutores del curso. Su finalidad es tomar en cuenta la necesidad de cada miembro tomando como punto de partida las exigencias educativas a las que responden estos cursos, lograr que cada miembro desempeñe su tarea y contribuya a las tareas del desempeño del grupo, aprovechar sus potencialidades para el desarrollo humano y profesional de los protagonistas. En Resumen: el articulo presenta una concepción teorica-metodologica desarrollada del diseño didáctico de cursos para la superación a distancia de profesores en ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje (AVEA).Que revela las relaciones sistemáticas de ese proceso a partir del redimensionamiento de los nexos entre las concepciones intenciones y exigencias formativas y las pedagógicas, tecnológicas y organizativas de los ambientes virtuales.
OPINION PERSONAL.-El método de superación a distancia es verdaderamente interesante ya que la posibilidad de estudiar alguna carrera en la comodidad de tu hogar o algún otro lado nos favorece a crecer como personas, profesionalmente amoldándose así a nuestro tiempo, ya que así le podemos dar la dedicación necesaria sin tener que perder nuestro empleo a las ocupaciones personales, hijos etc. Los métodos que se utilizan están actualizándose constantemente ya es responsabilidad del alumno aprender, dependiendo el desempeño o interés que el alumno preste, también es interesante que el alumno tiene la total atención del maestro, las evaluaciones son igual que en cualquier escuela y también se tiene oportunidad de competir profesionalmente.
Referencias
http://redalyc.uaemex.mx/
Titulo.-investigacion educativa.
Diseño de superación a distancia para docentes
Revista.-IPLAC (Publicación Latinoamericana y Caribeña)
Educación. 1 /enero-abril/2007
Autor.- Elia Olea Deserti
Como respuesta a las demandas de la actual sociedad de la información y el conocimiento ,en cuba se viene ampliando los planes de superación del profesorado con variantes de educación a distancia basadas en las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), como la que se lleva a cabo en ambientes virtuales de enseñanza aprendizaje (AVEA), orientadas a ampliar y diversificar las oportunidades de estudio y a favorecer el desarrollo de los recursos persono lógicos necesarios para la auto superación como pilar de la formación permanente. El (TIC) por si misma no garantiza la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje a distancia .En este caso se hace referencia a aquellas características, procesos y recursos generados por ambientes virtuales que fortalecen y favorecen la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de sus condiciones y que contribuyen a evitar y/o contrarrestar las dificultades que puedan generarse en el logro de su finalidad desarrollada. (Herrera, 2005c). En general las principales dificultades identificadas en la preparación de los profesores para el diseño didáctico de estos cursos, se presentan en lo relativo a la modelación del trabajo grupal y colaborativo. Los tipos de ayudas a ofrecer durante el la tutoría y su instrumentación a la estimulación de la activación y el aprendizaje al tratamiento de los contenidos procedimentales y valorativos, las diversas formas de evaluación y las vías para modelar las competencias profesionales. El estudio realizado sirvió de base para la construcción de la concepción Teorica-Metodologica entendiendo esta como sistema ideas conceptos y representaciones sobre un aspecto de la realidad, o toda ella y sus respectivas consecuencias metodológicas.( Ganelin , 1975: 18).La educación a distancia , como modalidad educativa ,constituye un proceso de transmisión y apropiación de la cultura , en que la actividad y la comunicación de sus protagonistas ( estudiante , grupo , profesor) ocurren en condiciones de manera de separación física, por lo que el aprendizaje se lleva a cabo de manera independiente con el apoyo de un sistema de medios y materiales didácticos ,así como de una atención tutorial que en las condiciones de esta modalidad , resultan los principales mediadores en el acceso al contenido de enseñanza aprendizaje y en la comunicación interpersonal. En tanto que lo virtual es el ambiente (la universidad, el aula u otro espacio)n y no la naturaleza del proceso de enseñanza –aprendizaje que ocurren en el. Consecuentemente con las posiciones planeadas, la superación profesional a distancia del docente en el AVEA, constituye un proceso de actualización, profundización y perfeccionamiento permanente de los contenidos de la profesión pedagógica que se desarrolla de acuerdo con las condiciones y particularidades de la información en espacios telemáticos. El modelo pedagógico que se sustenta a la superación a distancia es necesariamente de naturaleza pedagógica, integra los aspectos tecnológico y organizativo propios de la educación a distancia con soporte de las (TIC).
Control y evaluación del proceso y diseño didáctico ,orientado a dar seguimiento al proceso de diseño didáctico del curso , a partir de lo cual se deben ir haciendo las correcciones necesarias , concluyendo con la validación del proceso de diseño didáctico y sus resultados , para llevar a ala versión definitiva del curso , lo que abarca tanto su revisión integral por un equipo de expertos , integrado preferiblemente por terceros , y un pilotaje o prueba parcial por parte del equipo que lo elaboro en el que se recomienda la participación de tutores del curso. Su finalidad es tomar en cuenta la necesidad de cada miembro tomando como punto de partida las exigencias educativas a las que responden estos cursos, lograr que cada miembro desempeñe su tarea y contribuya a las tareas del desempeño del grupo, aprovechar sus potencialidades para el desarrollo humano y profesional de los protagonistas. En Resumen: el articulo presenta una concepción teorica-metodologica desarrollada del diseño didáctico de cursos para la superación a distancia de profesores en ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje (AVEA).Que revela las relaciones sistemáticas de ese proceso a partir del redimensionamiento de los nexos entre las concepciones intenciones y exigencias formativas y las pedagógicas, tecnológicas y organizativas de los ambientes virtuales.
OPINION PERSONAL.-El método de superación a distancia es verdaderamente interesante ya que la posibilidad de estudiar alguna carrera en la comodidad de tu hogar o algún otro lado nos favorece a crecer como personas, profesionalmente amoldándose así a nuestro tiempo, ya que así le podemos dar la dedicación necesaria sin tener que perder nuestro empleo a las ocupaciones personales, hijos etc. Los métodos que se utilizan están actualizándose constantemente ya es responsabilidad del alumno aprender, dependiendo el desempeño o interés que el alumno preste, también es interesante que el alumno tiene la total atención del maestro, las evaluaciones son igual que en cualquier escuela y también se tiene oportunidad de competir profesionalmente.
Referencias
http://redalyc.uaemex.mx/
Titulo.-investigacion educativa.
Diseño de superación a distancia para docentes
Revista.-IPLAC (Publicación Latinoamericana y Caribeña)
Educación. 1 /enero-abril/2007
Autor.- Elia Olea Deserti
lunes, 2 de agosto de 2010
Perfil Profesional Del Ingeniero Agrícola En Costa Rica
Actualmente la carrera se ofrece en el instituto tecnológico y en la universidad de costa rica y se ofrecen las opciones de bachillerato y licenciatura en ambas instituciones aunque no se cuenta con estadísticas oficiales que describan el empleo de los graduados de la escuela, si se sabe que existe una gran demanda del mercado por los egresados, al grado que algunos reciben ofertas laborales tan atractivas que de alguna forma ¨compiten¨ con la finalización de sus proyectos de graduación. Es entonces un buen momento para establecer el perfil profesional del ingeniero agrícola en costa rica como herramienta útil y oportuna para proyectar el quehacer académico de los próximos años y finalmente para ponerlo a disposición del sector agroindustrial del país. ¨la metodología de sistemas suaves comienza cuando vemos el mundo con los ojos del otro ¨ La ingeniería agrícola en Costa Rica consiste en la aplicación de los conceptos básicos de la ingeniería al desarrollo de los sistemas relacionados con la producción alimenticia. La base del desarrollo de esta profesión es el enfoque de sistemas desde el punto de vista ingeniero agrícola debe optimizar recursos y maximizar rendimientos sin descuidar la calidad deLa ingeniería en Costa Rica, como carrera agrícola y como profesión es relativamente joven sin embargo se cuenta ya con un número significativo de profesionales estudiantes que permiten establecer el perfil profesional de esta área. Propuesta como carrera interdisciplinaria entre las facultades de ingeniería y agronomía el 24 de septiembre de 1973 en sesión numero 1964-11por el consejo universitario a solicitud del decano de ingeniería ingeniero Walter Sagot, se autoriza el inicio de labores mediante la resolución 109 y se aprueba el primer plan de estudios para impartir la Lic. En ingeniería agrícola. La carrera inicia operaciones ofreciendo cursos principalmente en las áreas de riego y drenaje maquinaria agrícola y construcciones rurales. los productos en el proceso para satisfacer las exigencias del mercado.
Resumen personal.-Conocer sobre el mercado agrícola es una muy buena opción al tomar como carrera profesional la ingeniería agrícola es de vital importancia para conocer sobre la alimentación la exportación que tiene nuestro país ,estar al margen de la disciplina que hay que dejar a nuestros hijos para su alimentación. Existen un sinfín de carreras que aun muchos de nosotros no conocemos ni estamos enterados es bueno buscar opciones diferentes que nos van a dar la herramienta para sacar adelante un país completo.
Actualmente la carrera se ofrece en el instituto tecnológico y en la universidad de costa rica y se ofrecen las opciones de bachillerato y licenciatura en ambas instituciones aunque no se cuenta con estadísticas oficiales que describan el empleo de los graduados de la escuela, si se sabe que existe una gran demanda del mercado por los egresados, al grado que algunos reciben ofertas laborales tan atractivas que de alguna forma ¨compiten¨ con la finalización de sus proyectos de graduación. Es entonces un buen momento para establecer el perfil profesional del ingeniero agrícola en costa rica como herramienta útil y oportuna para proyectar el quehacer académico de los próximos años y finalmente para ponerlo a disposición del sector agroindustrial del país. ¨la metodología de sistemas suaves comienza cuando vemos el mundo con los ojos del otro ¨ La ingeniería agrícola en Costa Rica consiste en la aplicación de los conceptos básicos de la ingeniería al desarrollo de los sistemas relacionados con la producción alimenticia. La base del desarrollo de esta profesión es el enfoque de sistemas desde el punto de vista ingeniero agrícola debe optimizar recursos y maximizar rendimientos sin descuidar la calidad deLa ingeniería en Costa Rica, como carrera agrícola y como profesión es relativamente joven sin embargo se cuenta ya con un número significativo de profesionales estudiantes que permiten establecer el perfil profesional de esta área. Propuesta como carrera interdisciplinaria entre las facultades de ingeniería y agronomía el 24 de septiembre de 1973 en sesión numero 1964-11por el consejo universitario a solicitud del decano de ingeniería ingeniero Walter Sagot, se autoriza el inicio de labores mediante la resolución 109 y se aprueba el primer plan de estudios para impartir la Lic. En ingeniería agrícola. La carrera inicia operaciones ofreciendo cursos principalmente en las áreas de riego y drenaje maquinaria agrícola y construcciones rurales. los productos en el proceso para satisfacer las exigencias del mercado.
Resumen personal.-Conocer sobre el mercado agrícola es una muy buena opción al tomar como carrera profesional la ingeniería agrícola es de vital importancia para conocer sobre la alimentación la exportación que tiene nuestro país ,estar al margen de la disciplina que hay que dejar a nuestros hijos para su alimentación. Existen un sinfín de carreras que aun muchos de nosotros no conocemos ni estamos enterados es bueno buscar opciones diferentes que nos van a dar la herramienta para sacar adelante un país completo.
Referencias
http://redalyc.uaemex.mx/
TITULO.- Investigación Educativa
Perfil Del Ingeniero Agrícola En Costa Rica
Autor.-Herminia Casanueva López
Revista Educación De La Universidad De Costa Rica
Revedul@gmail.Com
Issn.-Version Impresa 0379-7082
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